植物妈妈有办法教学反思(植物妈妈有办法教学反思简短)真没想到

统编版语文二年级上册第3课《植物妈妈有办法》教学设计、教学反思

 

第3课植物妈妈有办法教学设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶因此，语文教学应引导学生充分地读，在读中亲历语文情景和语文活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。

本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，感受大自然的奇妙。

在师生互动合作的学习活动中激发学生了解更多的植物知识的兴趣，培养留心观察身边事物的习惯课前准备教师准备：1.制作相关课件2.搜集有关植物传播种子的资料学生准备：1.预习课文，尝试朗读2.在父母的帮助下观察一些植物的样子，了解它们传播种子的方法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们是怎样旅行的？(生发言)你们知道吗，自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，是怎么去旅行的呢？今天，老师就和同学们一起走进大自然，揭开植物旅行的奥秘。

我们来学习《植物妈妈有办法》(板书课文题目)2．学生齐读课文题目3．老师引导质疑：看了这个题目，你想到了什么？设计意图：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力用谈话导入的方式引入新课，让学生进入情境。

学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣二、初读课文，读中识字1．过渡：文中都写了哪些植物妈妈？她们分别是用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就让我们带着问题把课文读一读2．出示读书要求(1)用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助拼音多读几遍。

(2)小组合作，交流识字情况①读课文中的生字，其他同学正音：“植、如、炸、察、识”是翘舌音；“刺、粗”是平舌音②小老师教大家认字并组词③借助字典，学习多音字“为”和“得”“为”在本课中读wéi，“得”在本课有两个读音，在“就得”中读děi，在“得到”中读dé。

(3)小组合作，交流识字方法①会认字组成词语识字：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练习认读②在新语境中认读生字：“非得、可得”；“得到、得意”；“跳得高、写得好”；“备课、备用”；“察看、察觉”。

读准轻声词语“知识、认识、见识”3．检查反馈(1)出示生字，指名朗读教师相机正音(2)把生字上的拼音去掉，开火车读(3)指名交流自己的识字方法教师进行归类整理，肯定学生的思维方式，鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(4)把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺在语境中要着重区别“她”和“它”提示歌诀：女生“她”，动物“它”4．检查读文情况(1)学生用自己喜欢的方式读课文(2)指名分小节朗读，师生评议5．教师范读，学生思考：课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

6．学生交流7．出示这三种植物的图片，帮助学生认识这三种植物8．学生齐读课文设计意图：通过小组合作，充分发挥学生的自主性、合作性，运用多种方法，调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高识字能力三、示范指导，书写生字

1．出示本节课要练写的生字：法、如、脚、娃、她、知、识引导学生观察这些字的特点及在田字格中的位置(它们都是左右结构的字，“如、娃、她”都是带女字旁的字)2．课件演示书写动漫3．教师范写 “如、娃、她”都是带女字旁的字，可集中指导。

法：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右斜写出尖如：女字旁的撇点收在竖中线上，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔脚：“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下娃：左窄右宽，左低右高右侧上面“土”小，下面“土”大。

她：左窄右宽，左右同高竖弯钩起笔在竖中线上知：“口”写在“矢”的中下方识：左高右低第一笔点的位置稍高，在竖中线左侧4．学生先按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、端正5．交流反馈(1)教师选择书写较好的作品进行投影讲解。

(2)学生评价(3)根据反馈情况，学生在田字格中把每个字再写一遍设计意图：规范、认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程本课要求会写的生字比较多，而且比较有特点，这样有重点地选择有相同部首的字进行示范教学，能让学生直观地了解字的正确书写规则。

学生在规范地书写中增强了练字的意识，提高了练字的效果第二课时一、复习旧知，引入新课1．出示本课的词语，学生开火车朗读2．选择自己喜欢的一个词语进行说话练习3．学生齐读课文，然后完成填空课件出示填空：课文向我们介绍了__________种植物传播种子的方法，它们分别是____________________________。

(板书：蒲公英　苍耳　豌豆　传播种子)设计意图：通过完成填空练习，学生对课文大意有了一定的了解，为下面的学习奠定了良好的基础，并且能使学生快速进入学习状态二、联系生活，理解词句1．指名读第1小节，思考：你读懂了什么？。

2．学生交流(1)“孩子”指的是植物的种子“长大”指的是种子成熟了(2)孩子们为什么告别妈妈？引导学生重点理解“四海为家”在本课指的是种子到处生根发芽理解“四海为家”后，教师可引导学生说说带有数字的成语。

(3)这里植物的种子去旅行是出去玩吗？(不是是种子被传播到各个地方)这些孩子远行前会对妈妈说些什么呢？(学生展开想象练习说话)3．指导读好最后一个疑问句注意最后的标点符号是问号，要读出疑问的语气4．教师范读第1小节。

5．引导学生学着老师的样子有感情地齐读第1小节朗读时，指导学生怀着好奇的心情读出疑问的语气设计意图：本篇课文是运用拟人的修辞方法写的，在第1小节中的几个词语上有所体现，如“孩子”“四海为家”“旅行”等教学中放手让学生交流。

“你读懂了什么”，目的就是避免机械生硬地分析，让学生在阅读中体验和想象，理解词句的意思三、创设情境，理解内容1．自由读第2～4小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你最欣赏哪个妈妈的办法？。

2．学生交流，教师相机教学(根据学生的回答选择教学内容)3．第2小节：蒲公英妈妈的好办法(1)过渡：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的(学生自由朗读第2小节)(2)从课文插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。

(3)出示生活中的降落伞图片和蒲公英种子的图片，帮助学生理解“降落伞”在文中指蒲公英的种子(4)课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理解“纷纷”的意思①描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。

②请几个同学合演“纷纷出发”③“纷纷”就是接二连三的意思(5)指导朗读、背诵4．课件出示第3、4小节：苍耳、豌豆妈妈的好办法(1)复习认读词语：带刺、挂住、炸开、离开(2)学生按照自学提示以小组为单位合作学习，自主阅读。

自学提示：①从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈，并讲讲她们的办法②说说孩子们是怎样出发的③演一演理解“挂住”(实物演示：教师一只手拿着一株苍耳，另一只手拿着一只毛绒玩具兔从苍耳旁边经过)理解“炸开”(教师播放豆荚在太阳底下炸开的情。

景)(“炸开”是一下子全开了)④读一读第3、4小节(3)组内自学，班上交流、汇报(4)小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(板书：风、动物、自身)(5)指导背诵。

设计意图：课文中提到的这三种植物，对于现在的孩子来说都不是很熟悉因此，要力求通过图片、动画等途径给学生创设直观的情境，让学生能清楚地了解这三种植物传播种子的方法四、拓展资料，继续学习1．说说读了这小节你知道了什么。

(板书：了解奥秘)2．说说你还知道哪些植物传播种子的方法3．指导学生找出文中形容知识很多的词(许许多多)(1)比较“许许多多”和“许多”，体会叠词的妙处(2)再说几个这样的词4．说说怎样才能了解这些知识。

(板书：仔细观察)5．课件出示资料，进行资料扩展(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的絮状种子也是靠风来传播的；荷花是靠水来传播种子的，荷花的种子莲子就是坐在莲蓬上顺水漂到别处去安家的。

……)6．齐读第5小节设计意图：让学生将平时观察到的有关植物传播种子的知识进行仿说，可以提高学生的语文综合能力拓展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，还可以让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，开阔学生的知识视野。

五、巩固生字，指导书写1．出示本节课练写的生字：它、毛、更2．指导观察，说说写这些字时的注意点3．观察生字在田字格中的位置及笔画特点“它”，上下结构，5画，上宽下窄，最后一笔是竖弯钩“毛”，独体字，4画，最后一笔竖弯钩要伸展开。

“更”，独体字，7画，第一笔横短，第六笔是竖撇4．课件出示书写动漫5．教师范写，学生按照正确的笔顺描红6．指导学生分别练写两遍要求学生注意写字姿势，把字写得正确、美观7．反馈评价设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟书写时间，在教师指导下随堂练习。

因此，在这个环节中，力求使学生通过写字练习，增强书写意识，养成良好的写字习惯六、课外拓展，学习延伸1．阅读关于种子的书籍比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。

2．根据课后的选做题，引导学生选用下面的词语，试着仿照课文第2～4小节的形式写一小节，介绍其他植物传播种子的方法乘着风　纷纷出发　炸开　蹦着跳着设计意图：语文课仅仅依靠课堂教学中有限的阅读，不足以帮助学生形成独立阅读的能力，要求学生阅读关于种子的书籍，目的就在于扩大阅读范围，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。

板书设计

教学反思《植物妈妈有办法》教学反思一《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌介绍植物用什么方法传播种子的常识全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，作者运用了诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口一、教学效果在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

用谈话的方式让学生进入情境，引入新课学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力，从而落实了新课程中提出的加强语文实践、促进学生发展的要求，取得了很好的效果。

二、成功之处1.兴趣导入激趣“兴趣是最好的老师”植物王国十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙“今天就让老师带大家一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧!”行之有效的导入，是课堂成功的一半。

2.问题中探究揭示题后，引导学生围绕课题提出问题“孩子们，读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？”这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。

学习课文时，重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展3.拓展提升学生学习空间。

课前让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法课上，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，发展学生的语言能力下课时，我布置学生进行了一个小节的仿写，让孩子们在课后尝试进行创编，孩子们愉快地接受，兴趣高涨。

通过检查展示，孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的三、不足之处这节课也有不令人满意的地方，那就是在提出问题后，学生的参与面比较狭小，只是照顾了部分同学，希望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子积极参与进来，真正成为课堂的主人。

四、改进措施在今后的学习中，一定要把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。

整个过程，始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养另外，作为语文教师，要不断提高个人语文素养，研读课标根据设定的教学目标，抓住主要问题贯穿全文的学习，力求使课堂没有颓废之处，到处生气勃勃。

《植物妈妈有办法》教学反思二人《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

一、教学效果：新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。

如趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、成功之处：如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”，在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的。

有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造通过多种形式去调动学生学习的积极性，发展语言思维，丰富想象力。

另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外知识，培养学生收集资料的能力三、不足之处：1.课前应该让学生做好充分的准备，搜集与植物传播种子有关的资料，课堂上学生交流起来才会有东西可谈。

2.孩子们的思维发散性还不够强，教师要注重提问的引导，要避免一问到底，不能束缚学生思维要一步步引导学生自读自悟3.老师的教学语言要适应低年级的特点，要亲切、温柔、和蔼普通话水平有待提高要注重学生朗读技巧的指导，当发现有孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读，让学生当榜样，不要错失良机。

改进措施：教师注重了对学生的评价，但表扬面要更广，充分调动学生的积极性《植物妈妈有办法》从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法在教学中，主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘。

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