趵突泉课文(趵突泉课文是几年级)学会了吗

四年级《趵突泉》课例（马磊）

 

四年级《趵突泉》课例马磊（2016年4月15日于湖北省十堰市东风44小学）说明1.课文为当时的人教版小学语文教科书四年级下册选读课文第1课《趵突泉》，节选自老舍作品2.授课的主要动机是调研学情，因此课前一天仅委托该班级教师告知学生将学习《趵突泉》，未布置预习任务。

3.教学的核心目标是在朗读中体会词句修辞的妙处，并初步学习作批注的阅读方法。4.为了便于研究，课前向学生发放了复印的课文纸，并要求学生课堂学习中用此课文纸替代教科书，课后回收。

教学实录【课前交流】提问：今天上课跟平时有何不同？学生答：上课的老师变了追问：从什么样的老师变成了什么样的老师？生1：从一个严肃的老师变成了一个幽默的老师师：马老师也有严肃的时候，生气的样子还挺吓人的生2：从一个女老师变成了男老师。

师：马老师从来都是男老师还有什么不同？生3：今天有一些老师来听课了追问：说具体，几位老师？生3：5位师：5位老师，其中还包括我们班的薛老师这么多老师来听课，大家紧张不？生齐答：不紧张师：现在有一个人在紧张，猜猜是谁？。

生笑，指教师。师：你们猜对了，马老师现在有点紧张，能不能鼓励一下我？给我鼓鼓掌，好不好？生鼓掌。

【新课导入】师：十堰被称为车城，为什么？生齐答：因为汽车多师：因为路上的汽车多吗？生齐答：不是，是有汽车厂，生产的汽车多师：十堰因为有汽车厂，所以被称为车城；武汉因为有长江，被称为江城你还知道哪些城市的别称？。

生4：有个花城师：花城是哪里？生沉默师：花城是广州广州在南方，那里四季温暖，四季都有鲜花盛开，所以被称为花城还知道什么城市？生5：哈尔滨叫做冰城师：是的，哈尔滨被称为冰城马老师的家乡在山东，山东的省会城市济南，被称为泉城。

（板书：济南泉城）大家知道为什么吗？答齐答：济南有泉师：济南有泉，自古以来就有济南七十二泉的说法其实，济南的泉至少有上百个其中，最著名的就是——趵突泉（板书：趵突泉）【初读感知】刚才上课前大家已经读了几遍课文。

课文中，哪句话，写出了趵突泉在济南这个城市的重要性？生6：课文第一句师：嗯这句话说了，趵突泉是济南的三大名胜之一那么这个趵突泉到底有多么重要呢？还有一句话生7：第二段，“假如没有这泉，济南定会失去一半的美。

”师：齐读这句话生齐读【精读研讨】师：趵突泉包括大泉和小泉课文第三段，就写了大泉的美有一句话是概括性的，哪句话？生齐答：“泉太好了”师：下面大家自己看一看课文第三段，用横线划出喜欢的句子，用圆圈标出喜欢的词语。

在旁边写一写你为什么喜欢学生按要求阅读（约4分钟）师：没完成的同学别着急完成了的，可以跟周围同学交流一下学生按要求交流（约3分钟）师：刚才大家交流的气氛很热烈我们一起来看哪位同学愿意跟全班同学分享你的想法？。

生8：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明……”这是个排比句有强调的作用师：强调了什么？生8：强调了趵突泉的纯洁、活泼、鲜明师：排比句的三个小分句有相同的词语，是什么？生8：永远那么师：是的“永远”为什么要连续三次出现？。

生8：强调了一直都是这样师：是啊，三次出现“永远”，强调的就是时间之长，一直都这样，“永远”（板书：永远）请坐趵突泉有多少年的历史了，大家知道吗？至少有四千多年了学生惊叹师：所以我们读的时候应该怎么读？。

部分学生答：大声读师：读得好不好，可不仅仅在于声音的大小,而在于音调的高低生齐答：音调要高师：表示强调，就要注意音调要高三个分句排在一起呢，就要逐一升高来，我们一起读一读生齐读三个小分句，并顺势读：“冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”。

师：我刚才看到有的同学把三个“冒”给标上了，谁来讲一讲自己的理解？生9：三个“冒”，这是反复的修辞手法，表示强调它在不停地冒师：不停地冒！说得好！这就是反复的作用我要问一下，为什么说“冒”，而不说“流”“淌”？。

学生沉默教师：“冒”这个字的上半部分是什么？生：日、曰……师：不对，看老师写这个字（板书：冒）冒的上面是“冃”——不是月，这个念作mào，是个象形字，就是帽子的意思下面是个目，就是眼睛人的头本来就是全身最高的位置了，把帽子戴到头上，位置怎样？更高了。

对，这个“冒”，这篇课文中就有向上突出、显示力量的意思能不能给“冒”组个词？生：冒险、冒失、冒犯、冒牌、冒雨……师：这几个词中，“冒”的意思不完全一样，但都与它的基本意义有关系马老师再问大家：“趵突泉”的“趵”“突”二字的意思是什么？。

学生沉默师：“趵”的左边是足字旁，足字旁的字还有跑、跳、跃、蹦等，往往与脚的剧烈动作有关，这个“趵”也是，它是“跳跃”的意思“突”呢，上面是穴字头，下面是犬，意思就是狗在洞里猛然间窜出来，所以也有跳跃的意思。

大家想一想，趵突泉为什么被人们取这个名字呢？生齐答：有力量师：是的永远有力量，不停地冒刚才这句话三个“冒”字用了反复手法，表现出趵突泉的力量（板书：自然的力量）我们应该怎么读呢？除了语调要升高，语速应该怎样？。

生齐答：语速要稍快学生自读师生齐读师：同学们刚才还划出了哪句话？生10：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”师：你觉得哪个词用得好？生10：昼夜不停这个词说明了趵突泉一直在流着师：说得好这句话中还有个词语，也是在说趵突泉的“一直”“总是”“永远”。

生10：“老”师：嗯，“老”，也是在强调“一直”“总是”“永远”，所以我们读的时候也要注意音调，要把它读重一些，表示强调来我们试一试生齐读师：接着说，还有哪句话，哪些词，是你喜欢的？生11：“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

”师：你觉得哪个词用得好？生11：“伟大”师：在伟大的自然面前，人们会怎么样呢？你再读一读这句话生11读师：作者老舍是见过世面的大作家啊，怎么会说“呆呆地”，怎么会说“不敢正眼去看”？生11：表现出趵突泉令人入迷、陶醉。

师：是的表现出自然的伟大带给人强烈的震撼呆呆地，不敢正眼去看，那这句话要怎么读呢？生11：音调要低，语速也要慢下来师：说得好！请坐下同学们自己读读试试学生自读教师范读师：我们发现，前面我们读的音调高，语速快，这里我们读的音调低，语速慢，形成了鲜明的对比。

为什么会有这种不同？因为前面是直接写趵突泉，后面是写人，通过人的反应来间接写泉用人们的“呆呆地”“不敢正眼去看”这样的反应来衬托趵突泉的力量，这也是课文的一个写作方法【赏读概括】师：趵突泉是济南最著名的泉，所以被称为济南第一泉，也被称为天下第一泉。

（板书：天下第一泉）请大家再次朗读全文，读出趵突泉的美学生自读师：通过朗读，可以看出，作者老舍在文中表达了怎样的情感？生齐答：热爱、赞美师：是的趵突泉，是大自然给人们的礼物从字里行间，我们可以看出老舍先生对趵突泉的热爱之情，对大自然的赞美之情。

【总结拓展】师：今天这这堂课的主要收获是什么？生12：知道了济南被称为泉城，趵突泉是天下第一泉师：你是怎么知道的？生12：在课文中读到的师：我们是通过读课文，找出喜欢的句子和词语，通过这些句子和词语体会到的。

刚才我们用横线划出了句子，用圆圈标出了词语，并且在旁边写出了自己的理解，这样的读书方法叫做“作批注”（板书：作批注）课后，请同学们好好地读一读课文的第四段，注意，运用课堂上学到的这种“作批注”的读书方法，把喜欢的句子划出来，把精彩的词语标出来，把自己的想法写下来，然后，运用今天学到的朗读方法，结合你的理解，把全文再好好朗读几遍。

能完成吗？生：能！师：下课。

课后答教师问1.为什么没讲课文的写作思路、结构层次方面的？答：文章的思路、结构，当然属于语文课程的内容，但没必要每篇课文都教就这篇课文而言，是教科书编者对老舍作品的节选，中间有删减的内容，把它抽取出来作为一篇课文本来就是有缺陷的，行文是略显不连贯的。

因此，这篇课文教思路、结构，不仅没必要，而且不应该2.赏析语言的时候，学生回答的语句跟你预设的一致吗？答：基本是一致的这段话中的句子本来就不多学生的回答无非是顺序颠倒了一下，这没关系教学的过程中可以根据学生的回答适当过渡。

我原来的预设是按课文中的顺序来的，学生先回答了带有三个“永远”的那一句，那就先讲那一句这倒无妨3.学生赏析语言的时候，好像并没有抓住你预设的词语，是吗？答：是的学生可能以前没有进行过这方面的充分训练，缺乏基础。

刚开始的回答确实没抓住，这就需要引导学生把注意力转移过来，这需要有个过渡我只是来客串上一堂课，所课上的引导还是稍显生硬的还希望学生以后能得到更充分的训练欢迎关注微信公众号“圆子和团子”。

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