随笔是什么(随笔是什么 怎么写)深度揭秘

特级教师赵道夫携工作室成员来我校交流研讨

12月15日淮安市特级教师工作室领衔人赵道夫老师携成员嵇原军、张少芸老师一行来到昆山震川高级中学，与近千名震川师生现场交流研讨随笔教学，探讨随笔写作奋力进阶深度教学的策略震川高级中学高一年级分管校长、特级教师季成伟老师热情迎接赵老师一行，教科室许博识主任主持了当天下午的“随笔写作”专场报告会。

16日赵老师又与震川中学语文组的同仁们一同进行“同课异构”的观摩、评课活动，并对随笔写作教学问题进行了开放而又深入地交流、探讨，取得了良好成效专题讲座江苏省特级教师赵道夫进行了《随笔：生存写作生命写作的发展之路》的专题讲座。

针对当前写作教学改革过程中出现的突出问题，以及学生写作的困惑与最急切的需求，精心安排了五个部分的内容：看得见的写作进步，看得见的生命成长；随笔是什么；随笔写什么；随笔怎么写；随笔能赢得高考，赢定人生吗？

赵老师总结介绍了随笔教学让学生生存写作、生命写作和谐发展的价值、成功经验与策略，回应师生们对“随笔、随笔教学”的误解，重塑师生对写作教学的信心，重构写作教学的绿色路径报告既有理论高度，又接地气，结合亲身教学案例，深入浅出。

报告厅座无虚席，报告多次被师生们热情的掌声打断

同课异构 精彩讲座后，是本期活动的重头戏——同课异构，课堂观摩工作室成员嵇原军老师和我校新入职的研究生教师俞颖艳进行同课异构，着力发掘《随笔周刊》二次教学价值，促进随笔写作再上台阶 嵇原军老师以昆山震川高级中学第五期《随笔周刊》为例，针对本期《随笔周刊》中随笔的优点与不足，立足生本理念，围绕“真”字练课意，确立“真实——真情——真悟”教学主线与策略，以问题为导向，问题来自学生随笔现场，科学设计写作支架，安排环节活动，使学生循路而上，达成教学目标。

课堂上老师情绪饱满，学生积极投入，虽是借班上课，但老师很快就和学生同频共振，把教学推向高潮学生的主体地位得到充分体现，探究意识得到培养学生动脑、动口、动笔，训练扎实老师有效发挥了主导作用，精当点拨，关注生存。

昆山震川高级中学的俞颖艳老师，以《随笔周刊（增刊）》为例，以情节教学为重点，从技巧知识入手，引导学生回忆总结情节写作技巧方法，然后进入“赏文——鉴文——修改升格”三个核心教学环节，结合《随笔周刊（增刊）》中的随笔《冬晚》、《送奶工》、《拐角书店》在这方面的优点与不足，探究情节写作的合理性、深刻性问题。

教学思路清晰，过渡自然，指导启发有针对性、可操作性，关注差异，注重学法指导，循循善诱，善于激励学生，注重与学生的互动交流，充分展示学生的思考过程，教得有板有眼，教学语言明净清晰，亲和力强，教师“下水”写作能力强，虽是刚入职的新教师，但表现出很高的教学素养。

学生学得投入，主动积极课堂在感性思维与理性思维的碰撞与融合中被推向了高潮！

紧接着是结合这两节课进行现场交流研讨，交流中老师们纷纷表示：《随笔周刊》是推进学生随笔写作奋力进阶深度教学的有力抓手这两节课接地气，我们草根教师学得懂，用得上，带得走，可迁移，可推广，好操作，普适性强也有人希望提出如何在随笔教学生帮助学生建立写作技巧系统。

叶荣滨老师说“写作，是特殊的心智活动，为系统讲系统，最后死于系统死的知识系统帮助不了学生写作”赵道夫说：“写作教学要第一时间回应学生最急切的需求，讲求回应的黄金时间就像生命救援72小时一样，超过了72 小时，再拼命救援，效益不大。

学生需要什么，我们就教什么我们要记住写作是‘下蛋’的能力，而不是‘蛋’的知识，没有写作实践，神马都是浮云”

本次交流活动成效显著，与会师生对随笔作文教学表现出极大兴趣，认为随笔教学固本强源，正本清源，符合写作规律和学生年龄特点，为长期以来无处着力、无能为力、无可奈何、无所作为的作文教学推开了灵动的窗，吹进了清新的风，解决了当前学生写作内容空洞、情感虚假无生活味等一系列难题，为写作教学新课改提供了一则成功案例。