花的勇气ppt(花的勇气PPT)全程干货

20﹡ 花的勇气【教学目标】：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子的意思，领会作者对生命的感悟，体会语言的

 

20﹡ 花的勇气【教学目标】：1、认识4个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解含义深刻的句子的意思，领会作者对生命的感悟，体会语言的精妙4、树立无所畏惧的勇气和信心【教学重、难点】1、引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者对生命的感悟。

2、难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因【课前准备】课件【教学安排】一课时【教学过程】一、 创设情境，揭示课题1、师：大家看今天老师带来了什么？（出示一朵花）大家看到花，你脑子里蹦出了哪些描绘花的词语呢？（引导学生说一说关于花的词语）花带给人的感觉总是美好的。

同学们，伴着蓝色多瑙河优美的旋律，老师带大家去一个地方，请看屏幕（维也纳简介）我国著名的作家冯骥才先生也曾到过这里，可他没有写音乐，没有写建筑，也没有写装饰，却写了这随处可见、平凡无奇的小花今天，让我们一起跟随作家的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。

2、板书：花的勇气（齐读课题）(“勇”上边是“甬”浙江宁波的简称，下边是“力”，注意勇的第四笔是竖折，不是竖折勾“勇气”——指敢作敢为、毫不畏惧的气魄)3、师：读了课题，同学们你们有什么想说的吗？（花怎么会有勇气呢？花的勇气是什么呀？）

二、阅读提示，明确目标1、师：看这小“*”，说明这是一篇略读课文略读课文给我们更多自主的学习空间要学习略读课文，首先得先读什么？（课件出示阅读提示）指生读　（评价：你读得很不错，今天能有勇气站起来，就值得大家称赞。

）　2、会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作随着交流师板书（板书：读）3、师：首先应该读一遍课文，了解这篇课文到底讲了一件什么事？真聪明，那第二步你们要干嘛？我们要想什么？想想作者为什么会失望，遗憾、惊奇、怦然一震。

（板书：想）4、师：那第三步要干什么？（板书：说）现在看黑板，长长的一段话就变成了黑板上的三个字，这就叫读书三、自主学习，达成目标根据学习目标，用自己喜欢的方法读课文（出示阅读提示）1、检查初读情况（1）认读词语（课件出示）

（2）师：作者在维也纳经历了一件什么事？（课文主要讲述了作者即将离开维也纳时得意外发现:在四月的冷风冷雨中,大片大片的小花在冷风冷雨中傲然挺立，,让“我”感到生命的意味是勇气）2、根据阅读提示，梳理文章脉络。

师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏（小组合作完成）：请大家快速浏览课文，说说作者为什么会“失望——吃惊——遗憾——惊奇——心头怦然一震”，联系上下文思考并完成填空：▲作者最初看见草地时，感到（失望），因为（绿色连着绿色）。

扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（吃惊），因为（青草下边藏着满满一层小花）离开维也纳前，感到（遗憾），因为（看不到草地上的那些花儿）看见花的原野时，感到（惊奇），因为（那些花儿一下子全冒了出来）体会到小花的气魄时，心头(怦然一震)，因为(我明白了生命的意味是勇气)。

（板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震）大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的？(心情)师：是的，作者从失望——吃惊——遗憾——到……生齐答：惊奇——怦然一震（生齐读填空的句子）

师：同学们，你们看作者的心思多么的细腻啊！师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好只见绿地不见花——失望见到花儿藏草下——吃惊不见花儿冒出来——遗憾。

再见花儿遍原野——惊奇体会小花气魄时——怦然一震（那么，让我们一起走进课文，细细品读，来体会作者的心情）四、精读重点，品词析句师：学习略读课文呀，一定要抓住重点下面就请同学们把目光锁定课文的第2、7自然段，边读边想，作者看到描写花的几个画面？勾画关键词句，感受花的勇气，简单写写自己的体会。

根据自学情况，我们现在交流一下自己的学习体会，请看合作学习提示（课件）：（出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……）。

师：通过读你体会到什么？（花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数）师：哦，我们可以说是五彩缤纷，千姿百态，数不胜数出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！。

师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有点板）师：看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！冯骥才先生的语言像诗一样美，现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读：（出示课件）

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！师：同学们，此时此刻，假如你就是青草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？（在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天）

师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读——（课件出示：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足）师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？（青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象；青草地成了花的原野、花的海洋）

师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地）师：瞧，这就是改天换地的情景（出示课件）师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到——（课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

）（师生接读）师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神你知道这三个词语，经常用来形容什么的？（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮夺目”是形容明媚的春光；“神气十足”是形容人的精神面貌）师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？你从这三个词身上感受到了什么？。

（表现小花迎风冒雨的勇气！让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！）师：说得真好！同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可有多冷多凉，知道吗？请看资料。

（课件出示）：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月份，维也纳也会下雪），冷吗？（冷）所以这些小花是多么地坚强，多么地勇敢，多么地有勇气。

让我们挺起腰板再读这句话吧！（学生挺起腰板齐读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足）师：看到这样的场景，作者有怎样的感受呢？请同学们读课文最后的一段：（课件出示）：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是——勇气!）。

师：这一震使我明白了——（课件出示）（生齐读）：生命的意味是什么，是——勇气师：小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气同学们，看着老师，用你们坚定的眼神告诉我，小花的气魄也使你们的心头怦然一震，这一震使你们明白了……。

五、走出文本，升华主题1、师：在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气老师也收集了些能体现生命的勇气的图片，请看（课件出示图片）师：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气。

师：请大家根据刚才的图片或自己的生活经验，哪些事物也让你感受到了勇气，学着老师写的句子写一两句吧！（课件出示）在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气；在绝境中奋力挣扎，那是飞蛾的勇气；在________________，那是_____的勇气；

在________________，那是_____的勇气……（学生仿写）2、师：我们开火车来展示一下吧？（在冰天雪地里傲然怒放，那是腊梅的勇气；在石缝里顽强生长，那是小草的勇气；在暴风雨振翅飞翔，那是海燕的勇气；。

在大海上搏击风浪，那是海鸥的勇气……师：这就成了一首小诗，我们给这首诗起个题目，叫什么？（勇气）六、总结全文，突出主题今天，我们要感谢冯骥才先生，他借小小的花儿，给我们带来了这份美好的礼物——勇气！ 老师要把这份礼物送给在坐的每一位同学，希望当你们遇到困难，遇到挫折的时候，千万别灰心，要知道：

只要有勇气，就会有希望！让这朵勇气小花永远绽放在你们心中！（简笔画“花”）请记住：只要有勇气，就会有希望！只要有勇气，就会有希望！七、作业超市1、背诵自己喜欢的段落，并摘抄下来2、搜集有关生命、勇气的名言警句。

3、推荐阅读：冯骥才的《维也纳春天的三个画面》。【板书设计】20 * 花的勇气