慈母情深(慈母情深的诗句有)快来看

《慈母情深》教学设计教材分析： 《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇精读课文本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文

 

《慈母情深》教学设计教材分析： 《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇精读课文本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝告毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。

教学目标：1.知识与技能:有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；感悟文章的写作方式 2.过程和方法:自主、合作、探究学习，激发主动性，提升学习能力3.情感态度与价值观:体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

教学重难点：教学重点: 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学难点:感悟理解母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之 方法策略：情境教学。

“自主-合作-探究”，理解课文内容。 3.读写结合，加强语言实践活动。教学资源希沃课件、图片、配乐、动画视频教学流程：

教学过程：一、诵读诗句《母亲》，创设情境 1.课件出示诗句《游子吟》(设计意图:以音乐烘托情感，创设情境) 2.背景音乐中，老师深情诵读(设计意图:教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。

) 过渡:这种人叫作母亲!今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受位普通母亲那博大的慈母情怀 3.板书课题:慈母情深 （设计意图：通过音乐的熏陶，感受母爱的伟大）。

二、整体感知课文 1.出示词语:失魂落魄、震耳欲聋、皲裂、数落 2.用一个词或一句话：说说自己的感受 3.引导学生用上述词语概括课文主要内容 （设计意图：“以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为慈母情深做好铺垫。

）三、小组合作，细读课文 1.体会“失魂落魄”:哪些语句说明我自想的“失魂落魄”? 过渡:对于我们而言，买一本一元五角本的书容易实现吗?可对于当年的作者来 中说，买这么一本书容易吗?

（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔） 2.感知家贫 3.感知母亲形象 过渡:我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语：震耳欲聋!。

(1)找出体现妈妈工作环境差的语句(2)根据“提示”要求，自悟母亲形象课件出示: “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和维纫机挨得很近” “背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母.....”——瘦弱疲惫的母亲 过渡:面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。

我犹豫了一一 课件出示:——节选梁晓声《母亲》 过渡:家境如此艰难，母亲会给我钱吗? 课件出示:“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”——贫苦的母亲。

过渡:母亲生病了，她舍不得买药;母亲衣服旧了，她舍不得换件新的:母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套这是位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时（通情达理的母亲）课件出示: (引读) 过渡:当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是辛劳的母亲。

（设计意图：发展学生理论联系实际的能力，结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词造句之妙大胆放手，让学生在自主学习，自主感师悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感适时补充课外资料，进行拓间读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。

也初步感受了母亲的艰辛）4.课外延伸，升华情感 过渡:母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家5.课件出示:梁晓声简介 1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。

代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、(雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”五、联系自我，真情告白让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。

（1）讲述妈妈的故事过渡:拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来（2）妈妈，我想对您说:（3）深情读课题过渡:关于母爱，有一首脍炙人口的诗《游子吟》（设计意图：读写结合是语文教学实践的种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的解解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。

）六、学习积累，感情升华《游子吟》过渡:是啊:“谁言寸草心，报得三春所以，我们应该孝敬父母（设计意图：再次感受“慈母”对我们每一个人的影响）作业设计：写生活中的事例来突出“慈母情深” (学语文重在用语文这一设计正体现了这一点。

)板书设计：

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